原诗
风
切开季节
日子披上景色
意念驮着时间
穿过古河
坠入遥远的大漠
眼界叠着风光
一层层的走过
被熏黄了的传说
黄昏下
一个记忆的神情
在温度里
渐渐地落寞
……
一直在思索着野人老师作品的撼人之处,也期望着能如野人老师一般诗句练达而意丰。可是因愚钝未获老师旨要。我清楚的知道模仿是难以逾越的。
老师的文风到底来自于哪?是思想的结晶。而这种结晶源自于老师对生活的深刻体验、思考,这种体验渗透着老师深刻的情感。
野望在学习的过程中,不仅仅获取了诗歌创作的形更重要的是把握了野人老师的神,下面就此谈下个人的对野望《秋》理解。
全诗分为四小节。首节
风/切开季节/日子披上景色
起节就是一个铺陈,看似简单,但把秋的色彩、秋的境界勾勒得淋漓尽致,平静中有壮阔。这和野望对秋景的把握、体验有极大的关系,一个切字秋味十足,一个披字秋景壮阔。
野人老师的创作风格从不把情感体验停滞在表象上,野望似乎已心领神会。至此戛然而止进入第二个诗节。
意念驮着时间/穿过古河/坠入遥远的大漠
第二诗节,是过渡。由景及人,人景相融,是天人合一的境界。既阔大又渺远。是风的意念还是人的意念都充满着沉重,一个驮字把这种负重的思索淋漓尽致的彰显了。秋的时空感、沉重感也被一个穿字、一个坠字张扬了。
眼界叠着风光/一层层的走过/被熏黄了的传说
第三个诗节进入了纯心灵的写照,很好的体现了野人老师的哲理思考风格。一个叠字、两个层字把思考拉入了深邃的历史空间,一个熏字把千百年来人们对秋的意念形象化了。
黄昏下/一个记忆的神情/在温度里渐渐地落寞
第四诗节点题,这也是野人老师诗歌受人喜爱之处的理性吸纳。人们都爱都野人老师的作品,好多人都觉得很懵懂,其实野人老师很善于把自己的情感体验藏在诗题中、藏在诗歌的内在逻辑中、藏在诗歌的结尾处。但是野人老师的意象的丰韵使不同读者有着不同的体验,这便铸就了野人诗歌的朦胧、多义。第四个诗节恰恰好的体验了野人老师的诗歌观,黄昏、记忆、落寞都体现着一个诗人的思考。
O(∩_∩)O~,妄言至此,若有冒犯之处,还望野望、老师海涵!
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